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PLANEACIÓN SEMANA DOS ÉTICA

PLANEACIÓN SEMANA DOS ÉTICA

 

FECHA

GRADO

DESCIPTOR

 

TEMA

 

 

    ACTIVIDAD

08-FEBR

 

1

hora

  • Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).

 

La furia y la rabia

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * Taller

 

12-FEBR

 

 

1 hora

  • Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).

 

La exclusión

Expresión de los sentimientos

  • * Quiz clase anterior
  • * Taller
  • * Dinámica de afianzamiento

09-FEBR

 

2 horas

  • Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) (Competencias cognitivas).

 

La tenencia de la tierra

Preocupación,

El delito y los grupos armados ilegales

 

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * Taller
  • * QUIZ

08-FEBR

 

1 hora

  • Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. (Competencias cognitivas).

 

 

Invasión del espacio público

 Reflexión sobre el ruido

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * taller

10-FEBR

 

1 hora

  • Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) (Competencias cognitivas).
  • Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras).

 

 

 

Conflicto entre el colegio y la comunidad

Relaciones emotivas

El diálogo como medio de resolución de conflictos

 

  • * Quiz clase anterior
  • * Taller
  • * Aplicación a la vida cotidiana

 

10-FEBR

 

1 hora

  • Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).

 

 

 

Las barras bravas

Compromiso emocional

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * taller

08-FEBR

 

1 hora

  • Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

 

Diferentes parejas

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * taller

12-FEBR

 

1 hora

  • Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

Diferentes parejas

Los límites del perdón

Condiciones para el dialogo

 

  • * taller
  • * Socialización
  • * QUIZ

11-FEBR

10º

 

1 hora

  • Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).

 

Zonas de conflicto

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * taller

10-FEBR

11º

 

 

1 hora

  • Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

 

Migración

Integración en la cultura nueva

 

  • * Lectura
  • * Socialización
  • * taller

12-FEBR

11º

1 hora

  • Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

 

Conflictos en una gran metrópoli

Nacionalismo

  • * taller
  • * Socialización
  • * QUIZ

TAREAS:  GRADO QUINTO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

   

FEBRERO 12

Laborar un escrito sobre mi punto de vista acerca de la exclusión en el colegio

Próxima Clase

   

TAREAS:  GRADO  SEXTO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 09

 Enumero factores por los cuales considero que la tierra es sinónimo de disputa en Colombia

Próxima Clase

TAREAS:  GRADO SEPTIMO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 08

 Complemento el taller de clase

Próxima Clase

FEBRERO 09

Respondo la pregunta número 19 del taller y doy mi punto de vista

Próxima Clase

   

TAREAS:  GRADO OCTAVO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 10

 Cito un ejemplo de la vida cotidiana de la problemática de las barras bravas

Próxima Clase

TAREAS:  GRADO NOVENO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 12

 Considero que el perdón tiene limites

justifico

Próxima Clase

TAREAS:  GRADO DECIMO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 11

 Busco posibles soluciones al conflicto armado en Colombia

Próxima Clase

TAREAS:  GRADO UNDECIMO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 11

 Describo mi punto de vista con respecto a los desplazados y la migación

FEBRERO 11

 

 

 

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PLANEACION SEMANA DOS SOCIALES 5º Y 6º

PLANEACION SEMANA DOS SOCIALES 5º Y 6º 

FECHA

GRADO’

DESCIPTOR

 

TEMA

 

 

    ACTIVIDAD

 

08-FEBR

 

2 horas

  • Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

 

 

 

Identifico y describo algunas

características de las organizaciones

político-administrativas

colombianas en diferentes épocas

 

Representaciones cartográficas

 

 

 

La Gran Colombia

 

Diagnostico

Marco conceptual

Quiz

 

 

 

Cuestionario

Clase magistral

GEOGRAFIA

 

 

 

 

 

 

 

HISTORIA

09-FEBR

 

2 horas

 

Identifico y describo algunas

características de las organizaciones

político-administrativas

colombianas en diferentes épocas

 

 

  • Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente...).

 

 

 

 

La Nueva Granada

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Democracia

 

Lectura

Socialización

Quiz

 

 

 

 

 

 

 

Diagnostico de preconceptos

HISTORIA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DEMOCRACIA

11-FEBR

 

2 horas

  • Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.
  • Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales...)

de las diferentes regiones

naturales del mundo.

 

 

 

Proyecciones cartográficas

 

 

 

 

 

Demografía

 

Clase magistral

Conversatorio

Trabajo de aplicación

Quiz

GEOGRAFIA

 

08-FEBR

1 hora

  • Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

 

¿Qué es la geografía?

La Tierra en el Universo

 

Cuadro Sinóptico

Marco Conceptual

GEOGRAFIA

 

10-FEBR

2 horas

  • Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
  • Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos

 

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

 

Representaciones de la Tierra

Estructura y composición

 

 

 

 

 

 

La historia y su importancia

Períodos históricos

 

Clase magistral y lluvia de ideas.

Observación de mapas y comparaciones

Quiz

 

Marco Teórico

Mapa Conceptual

Quiz

GEOGRAFIA

 

 

 

 

 

 

HISTORIA

12-FEBR

 

2 horas

  • Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos...) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

 

  • Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

 

La prehistoria

Las primeras civilizaciones

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Gobierno escolar

Marco legal

 

Lluvia de ideas

Cuadro sinóptico

Marco Conceptual

Quiz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Conversatorio

Mapa Conceptual

Construcción de texto

Quiz

HISTORIA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DEMOCRACIA

 

 

 

TAREAS:  GRADO QUINTO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 08

 Leer acerca de la gran Colombia y traer preconceptos

Próxima Clase

FEBRERO 09

Sintetiza la historia de la Democracia en Colombia

Próxima Clase

FEBRERO 12

Elaboro una estadística representativa de mi curso

Próxima Clase

 

 

 

TAREAS:  GRADO SEXTO

Fecha de Asignación

Actividad

Fecha de entrega

FEBRERO 08

 Dibujar el sistema Solar en el Cuaderno

Próxima Clase

FEBRERO 10

Investigar y ampliar las temáticas vistas en clase

Próxima Clase

FEBRERO 12

Síntesis de diálogo entablado con los padres de familia sobre: " La importancia de participar y tomar decisiones"

Próxima Clase

 

 

PLAN PERIODO UNDECIMO

PLAN PERIODO UNDECIMO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

1• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

2• Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

Tema

Conflicto

            Migración

            Integración en la cultura nueva

            Conflictos en una gran metrópoli

            Conocer otros conflictos

            Historias de la vida del conflicto colombiano

            Alternativas pacíficas al conflicto

 

3• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

4• Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras

Tema

Examen de las emociones

            Sentido de la nacionalidad

            Identificación con quienes viven conflictos semejantes a los nuestros

            La sensibilidad oriental

            Colombia ante el mundo

            Percepciones de la guerra

            Solidaridad con los que sufren

           

           

PLAN ESTUDIOS UNDECIMO

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS UNDECIMO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

Participación y Responsabilidad Democrática

Pluralidad e identidad y valoración de las diferencias

 

1• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

2• Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

3• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

4• Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).

 

5• Conozco y respeto las normas de tránsito. (Conocimientos y competencias integradoras).

6• Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).

9• Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).

 

10• Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).

 

11• Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).

 

 12• Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).

13• Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).

 

14• Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

15• Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. (Competencias cognitivas).

 

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS UNDECIMO

PLAN ESTUDIOS UNDECIMO

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS UNDECIMO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

Participación y Responsabilidad Democrática

Pluralidad e identidad y valoración de las diferencias

 

1• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

2• Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

3• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

4• Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).

 

5• Conozco y respeto las normas de tránsito. (Conocimientos y competencias integradoras).

6• Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).

9• Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).

 

10• Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).

 11• Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).

  12• Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).

13• Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).

 

15.Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

16.Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. (Competencias cognitivas).

 

 

 

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PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DECIMO

PLAN ESTUDIOS  DECIMO

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS DECIMO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

Participación y Responsabilidad Democrática

Pluralidad e identidad y valoración de las diferencias

 

1• Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).

2• Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).

3• Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).

4• Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).

5• Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

 

6• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

7• Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

8• Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos. (Conocimientos).

9• Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).

 

 

10• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).

11• Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado). (Conocimientos).

 

12• Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).

13• Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas).

 14• Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras).

15• Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. (Competencias cognitivas e integradoras).

 

 16• Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).

17 • Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).

18• Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación, arbitramento. (Conocimientos).

 

 

19• Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. (Competencias cognitivas).

 20• Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).

21• Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en  el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cognitivas).

 

22• Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).

23• Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país. (Competencias integradoras).

 

 

 

 

 

 

 

 

PLAN PERIODO DECIMO

PLAN PERIODO DECIMO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

1• Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).

2• Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).

3• Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).

4• Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).

5• Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

Temas:

Conflicto

            Zonas de conflicto

            Ausencia del estado

            Comercio informal

            Los conflictos en perspectiva histórica

            La acción de las autoridades

            Los beneficios de la tributación

6• Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).

7• Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas).

 

Temas:

Examen de las emociones

            Amor por la tierra

            Saber la vida que deseamos

            Control emocional

            Acción, decisión y omisión

            El sentimiento de la justicia

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS NOVENO

PLAN ESTUDIOS  NOVENO

 

PLAN GENERAL DE ESTUDIOS NOVENO

 

AREA: ETICA Y VALORES                          ASIGNATURA: ETICA Y VALORES

Ejes:

Convivencia y Paz

Participación y Responsabilidad Democrática

Pluralidad e identidad y valoración de las diferencias

 

1• Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

2• Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).

3• Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no). (Competencias cognitivas).

 Temas:

Conflicto

            Diferentes parejas

            Los límites del perdón

            Condiciones para el dialogo

            ¿Existen familias modelo?

            Limites de la mediación

            Aclaración, reconciliación o reparación

 

 

4• Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. (Competencias emocionales).

5• Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).

6• Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).

Temas:

Examen de las emociones

El amor maduro y el amor adolescente

El sentimiento de vergüenza

La confusión de sentimientos

Examina el resentimiento

Los celos

Argumentos emocionales

7• Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).

 

8• Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).

9• Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).

 

10• Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos).

11• Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja. (Competencias integradoras).

 

12 • Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.

(Competencias cognitivas).

 

13• Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. (Conocimientos).

14• Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. (Competencias cognitivas).

 

15• Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que históricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?).

(Competencias cognitivas).

 

16• Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. (Competencias cognitivas).

17• Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. (Competencias emocionales e integradoras).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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